En parallèle des ceintures d'orthographe, je fais passer des ceintures de conjugaison. Je me suis basée sur le programme, sur des BLED et ai rédigé les questions. Il n'y a qu'une seule version par ceinture par contre. 

 Règle de progression :

Ceinture blanche : infinitif des verbes, groupes

Ceinture jaune : conjuguer le présent, reconnaître le passé

Ceinture orange : conjuguer le présent (3e groupe), conjuguer à l'imparfait, différencier forme passive de forme active au passé composé

Ceinture verte : conjuguer au passé composé, conjuguer au passé (imparfait/passé simple) dans un récit

Ceinture bleue : conjuguer au futur, au passé composé (avec accords)

Ceinture marron : impératif, plus que parfait, futur antérieur

Ceinture noire : participe présent, conditionnel

Ceinture rouge : subjonctif présent, rappel des temps précédents (avec plus que parfait)

Télécharger « Ceintures conjugaison - Tests.pdf »

Notes : selon votre programme, la verte et la bleue peuvent être interchangeables

Fin CM2, on peut attendre au moins la ceinture bleue, fin 6è la rouge est faisable.

Les ceintures sont utilisables dès le CE2 mais je trouve plus intéressant de les commencer au CM1, toujours pour une question de motivation (ne pas se trouver bloquer aux premières ceintures). 

Pour les autres classes :

CE1 : http://teachercharlotte.blogspot.fr/2017/03/ceinturesde-competences-en-grammaire-et.html

CM1-CM2 séparées : http://carabouillealecole.eklablog.com/ceintures-cm1-cm2-c25995188

L'année dernière j'ai travaillé plusieurs thèmes avec Louise (le corps, les vêtements, la famille, la nature, ...) et cette année je lui fais revoir ces thèmes sous forme de ceintures en plus des nouveaux thèmes ou des exercices plus approfondis sur des thèmes déjà travaillés (on en a fait  sur les wh-words qu'elle ne retenait pas, ce que j'ai vu en lui faisant passer la ceinture jaune. Ces ceintures sont donc destinées aux enfants dans leur première ou deuxième année d'anglais. A chaque ceinture, on demande autant de mots au hasard qu'il y a de points. Par exemple pour la verte on demande 10 parties du corps au hasard et 10 vêtements au hasard. La ceinture jaune a été obtenue assez rapidement par mes CM1, Louise a par la suite été longtemps bloquée sur la ceinture orange et Mathieu longtemps sur la ceinture verte alors que tous les deux avaient vus tous les thèmes par le passé. 

Jaune

Couleurs (/10) : bleu, vert, gris, rouge, jaune, marron, orange, rose, violet, noir, blanc

Nombres de 1 à 20 (/10)

Orange

Wh words (/7) : qui ? quoi ? où ? comment ? quand ? pourquoi ? combien ?

Nombres de 20 à 1000 (/6)

Jours (/7)

Verte

Clothes (/10) : veste, manteau, jean, short, pantalon, salopette, chaussettes, chaussures, T-shirt, chemise, jupe, robe, bottes, écharpe, gants, casquette, chapeau, pull, gilet, sous vêtements, cravate

Body parts (/10) : tête, yeux, oreilles, nez, bouche, sourcils, joues, cou, épaules, bras, main, doigts, doigts de pied, poignet, poitrine, ventre, hanches, coude, jambes, genou, chevilles, pieds, cuisse

Bleue  

Verbes (/10) : marcher, parler, jouer, nager, cuisiner, courir, dormir, manger, boire, sauter, donner, nager, additionner, ouvrir, commencer, fermer, compter, regarder, écouter, laver, nettoyer, pleurer, arrêter, sentir, goûter, sourire, rire, essayer, chanter, fabriquer, s'asseoir, lire, regarder (la télé)

Adjectifs (/10) : fin/gros, fort/faible, bon/mauvais, vite/lent, grand/petit, intelligent/bête, beau/moche,  cher/pas cher/gratuit

Marron

Food (/6) : pain, œufs, fromage, champignons, beurre, jambon, chocolat, yaourt, confiture, lait, eau, menthe, café, miel, gâteau, pâtes, glace, viande, poisson, tarte, frites, pommes de terre, riz, vin

Family (/6) : frère, soeur, père, mère, grand-père, grand-mère, tante, oncle, cousin, nièce, neveu, belle-mère, beau-père, demi-frère, demi-soeur

Animals (/8) : girafe, éléphant, singe, lion, tigre, chat, chien, lapin, souris, serpent, chèvre, mouton, vache, cochon, poule, oiseau, renard, loup, dauphin, baleine, poisson, cheval, cerf, ours, renne, canard

Noire

Fruits & Vegetables (/5) : fraise, framboise, kiwi, orange, citron, pomme, poire, abricot, pêche, noix de coco, noisette, noix, ananas, mangue, cerise, melon, pastèque, haricots, brocoli, chou-fleur, maïs, tomates, raisin

Feelings (/5) : énervé, triste, dégouté, joyeux, exité,

Rouge

Nature (/7) : arbre, herbe, sable, mer, fleur, 

Weather (/6) : nuage, neige, soleil, froid, chaud, vent, pluie, tempête, gel, il gèle, arc en ciel

Places (/7) : cinéma, théâtre, ville, rue, route, 

Comme vous le voyez, les dernières sont incomplètes, n'hésitez pas à laisser des commentaires si vous avez des idées. ET comme toujours n'oubliez pas de me citer si vous utilisez mes ceintures, même modifiées ;)

Pour les collégiens : 

http://savourat.free.fr/pages/ceintures.htm (ceintures de verbes irréguliers)

https://nosceintures2competences.org/2017/08/31/le-principe-des-ceintures-de-competences-en-lve-du-cycle-3-au-cycle-terminal/

Autres ressources pour travailler les thèmes :

http://cenicienta.fr/category/cm1-cm2/anglais/

Cela fait deux ans que je m'occupe de Louise*. Il y a deux ans elle était en CE1 et détestait les mathématiques. Ces deux dernières années, nous avons fait des mathématiques ensemble par le jeu, par la technologie (jeu sur tablette) et en revoyant ensemble les notions qu'elle n'avaient pas comprises. Deux ans plus tard, en CM1, les mathématiques sont maintenant la matière préférée de Louise et cette année j'ai lancé les ceintures de mathématiques (j'en avais déjà faites pour Mathieu, fin CM1) et elle me demande d'elle même de les continuer. 

Les ceintures CE2-CM1 sont destinées à des élèves fin CE2 ou en cours de CM1. Les deux premières ceintures (jaune et orange) sont de niveau fin CE1 - début CE2, afin de laisser une grande place à la progression et de commencer sur des réussites. Cependant, Louise a eu un peu de mal avec certaines parties (la première ligne de la jaune et l'écriture en lettres) et elle a besoin qu'on lui explique la méthode pour chaque ceinture. Pour les ceintures suivantes, elle essayait par elle même puis je lui apprenais comment faire les calculs puis elle essayait. Elle a rapidement compris des notions qui sont habituellement enseignées en CM2 voire même 6è (elle en est à la ceinture marron, en milieu CM1). 

Les ceintures CM1-CM2 ont été créées pour fin CM1 mais seraient plus adaptées en CM2-6è. Mathieu (fin CM1) été allé sans aide jjusqu'à la orange et avec aide (lui expliquer la méthode avant de faire la ceinture) jusqu'à la marron. Il a eu besoin de 2/3 essais à chaque fois à partir de la bleue, 4 essais pour la bleu foncé. Attention il y a une coquille dans la marron, c'est "encadre par des nombres entiers en utilisant les fractions".

Télécharger « Ceintures Maths CE2-CM1.pdf »

Télécharger « Ceintures Maths CM1-CM2.pdf »

Note : 

La ceinture bleue (CE2-CM1) est trop facile par rapport à la précédente et je l'ai modifiée quand je l'ai faite passer à Louise* mais je n'ai pas la version modifiée

*Prénom d'emprunt

Pour aller plus loin : 

Ceintures de tables : http://www.tablettesetpirouettes.com/les-ceintures-de-competences/

Maths CP : https://www.titline.fr/alecole/tag/ceintures-competences/

J'ai créé ces ceintures pour un de mes petits protégés*. Je devais travailler avec lui une bonne partie du programme de CM1 qu'il venait de finir et j'ai trouvé que ce mode de fonctionnement était plus intéressant. EN effet, il s'est très vite pris au jeu et il demande de lui même de continuer les ceintures de géographie. Un autre, plus jeune**, m'a demandé de les faire également et était très motivé. 

Le principe est simple : l'enfant a la feuille cartes (ci-dessous) et j'ai la feuille avec les consignes. Pour avoir la ceinture jaune par exemple, l'enfant doit avoir 9 ou 10, si il a 7 ou 8 il a accès à la ceinture blanche-jaune, cela pour avoir des ceintures plus souvent et garder la motivation et la fierté de l'enfant au plus haut (c'est 18-20 pour la ceinture et 15-17 pour la rayée quand c'est sur 20). Mes ceintures sont plus simples que celles de Charivari parce que c'est beaucoup plus motivant pour l'enfant de gagner plus de ceintures que de passer beaucoup de temps sur la même, bien que Mathieu* aie passé beaucoup de temps sur la marron, il a le plus souvent obtenu chaque ceinture au deuxième ou troisième essai. Il a obtenu récemment (donc en 5 mois) la rouge, donc la dernière ceinture et il va passer à la rentrée à des ceintures "expert", qui sont plus difficiles. Les ceintures expert demandent une connaissance plus précise (par exemple il faut connaître les 5 fleuves et les 5 chaines de montagne alors que dans les ceintures classiques il n'en faut que 3). La plupart des questions relèvent donc plutôt du niveau collège mais sont atteignables par les primaires avec de l'apprentissage derrière. Elles sont surtout destinées aux enfants qui ont atteint la rouge dans les ceintures classiques. 

Ex : 

Ceinture jaune 

1)     Sur une carte de France, indique ta ville et la capitale. (/2)

2)     Sur une carte de France, montre une ville que tu connais (/1)

3)     Sur une carte d’Europe, montre les limites de la France (/1)

4)     Sur une carte du Monde, montre où est la France (/1)

5)     Nomme 2 continents (/2)

6)     Nomme 3 pays du monde et montre les sur la carte (/3)

Document complet ici : 

« Géographie Cycle 3 ceintures.docx »

Fichier élève : 

« Trois cartes.jpg »

Ceintures expert ici : 

Télécharger « Géographie C3 ceintures expert.docx »

*Mathieu, 10 ans, fin CM1 au début, milieu CM2 maintenant

**Eliott, 8 ans et demi, début CM1

Sources : 

http://www.charivarialecole.fr/2016/10/26/a114801258/

Notes : 

-Merci de me citer si vous utilisez mes ceintures, même modifiées

-Les noms des enfants ont été changés mais restent constants sur le blog

Ceci est un projet qui peut se dérouler sur une semaine (la semaine qui se clôture par la fête du centre) ou sur l'ensemble du centre aéré. C'est plus qu'un jeu, c'est un réel engagement citoyen qui éveille les consciences des enfants, est utile à la communauté et assez facile à réaliser. Je le présente ici sous une forme adaptée aux 6-12 ans, mais il peut être adapté pour les plus jeunes ou plus âgés. 

Jour 1 (30/45 minutes)

En groupe : présentation de l'association et de son but. Après cette présentation on distribuera des fiches d'inscription pour les activités proposées au jour 2. 

Jour 2 (peut se dérouler en plusieurs fois)

Fabrication d'un objet à vendre parmi plusieurs idées (ex : pot de fleur par une activité poterie ; cartes d'anniversaires par une activité scrapbooking ; attrape-reves ; animaux en pate à modeler, pate fimo (à cuire) ou en argile ; ...)

Jour 3 : Avant la fete du centre 

Confection d'un stand avec affichettes.

La veille : disposition du stand sur le lieu de la fête, dispersion des objets à vendre sur le présentoir.

Fabrication de brochettes de bonbons.

Jour de la fête du centre :

Vente des objets et brochettes dont le profit sera reversé à l'association choisie (soit par un don internet par un animateur, soit remise de la caisse en mains propres si l'association est implantée localement).

Exemples d'associations à soutenir : AFM-Téléthon, SPA, Maisons de parents Ronald MacDonald, diverses associations contre des maladies (ELA, association Lou Salomé,..), ...